6 найцікавіших психологічних ефектів
1. «Ефект Ромео і Джульєтти»
Збільшення привабливості двох людей один для одного, що виникає в результаті спроб батьків або інших розлучити їх.
2. «Ефект Очевидця»
Феномен, що полягає в тому, що, коли потрібна допомога, чим більшу кількість людей присутній, тим менш ймовірно, що хтось з них надасть допомогу. Раніше це розглядалося як ознака дегуманізації, що відбувається в міському середовищі. Зараз вже відомо, що цей ефект є загальним для всіх. По суті, чим більше людей знаходиться поруч, тим більш імовірно, що кожен з них вважає, що хтось інший надасть допомогу - отже, ніхто не допомагає.
3. «Ефект Труднодостижимости»
У соціальній психології - феномен, який полягає в тому, що люди, виборчі у своїх соціальних виборах, більш бажані, ніж ті, хто більш доступний. Це тонкий ефект. Багато, хто діє в манері "труднодостижимости", як би непомітно просто віднаджують від себе інших людей, зменшуючи свою соціальну бажаність.
4. «Ефект Пігмаліона»
(Pygmalion effect) Термін Е. П. взято з п'єси Джоржда Бернарда Шоу. Він використовується як синонім самоосуществляющегося пророцтва. Роберт Розенталь і Ленор Джейкобсон вперше використали це поняття у своїй книзі, в якій описувалися впливу очікувань вчителів на поведінку учнів. Оригінальне дослідження полягало в маніпулюванні очікуваннями вчителів і оцінці їх впливу на показники IQ школярів. 20% випадково вибраних школярів з 18 різних класів описувалися вчителям як володіють надзвичайно високим потенціалом навчальних досягнень. Учні молодших класів, щодо яких були сформовані високі очікування вчителів, виявили значний приріст в загальних показниках IQ і показники здатності до міркування (reasoning IQ) у порівнянні з ін. учнями в школі.
5. «Ефект Зейгарник»
(англ. Zeigarnik effect) - мнемический ефект, що складається в залежності ефективності запам'ятовування матеріалу (дій) від ступеня завершеності дій. Названий по імені відкрила його в 1927 р. учениці К. Левіна - Б. В. Зейгарник. Суть феномену полягає в тому, що людина краще запам'ятовує дію, яке залишилося незавершеним. Це пояснюється тією напруженістю, яка виникає на початку кожної дії, але не отримує розрядки, якщо дія не закінчилося. Ефект переважного утримання в мимовільній пам'яті перерваної, незакінченою діяльності використовується в педагогіці та мистецтві.
6. Ефект Ореолу
Його суть полягає в тому, що якщо людина в якійсь ситуації справляє позитивне враження, то виникає неусвідомлюване "приписування" йому інших позитивних якостей, якщо вони у нього і не проявляються. При виникненні від'ємного враження, здійснюється спроба бачити в людині тільки погане, не помічаючи повної палітри особистісних характеристик. Серед студентів добре відомий міф: "спочатку студент працює на заліковку, а потім вона на нього". Справа в тому, що добре займаючись в семестрі і ретельно готуючись до іспитів частина студентів отримують тільки відмінні оцінки в 1-2 семестрах. В подальшому, окремі з них, у силу різних обставин, стали займатися менше і на іспитах не завжди відповідали на всі питання. Але на викладача вже діяв "ефект ореолу" і він все намагався "натягнути" відповідь студента на "відмінно".
В 1927 році була проведена серія дуже цікавих експериментів, результат яких зараз не часто згадують. А даремно. Результати цих дослідів залишилися у психології під назвою «ефект Рингельмана».
Експерименти полягали в наступному. Брали самих звичайних людей і пропонували їм піднімати тяжкості. Для кожного фіксували максимальна вага, який він «потягнув». Після чого людей об'єднували в групи, спочатку - по двоє, потім - чотири людини, вісім.
Очікування були зрозумілі: якщо одна людина може підняти - умовно - 100 кг, то двоє повинні разом підняти або 200, або - ще більше. Адже міфічне уявлення про те, що групова робота дозволяє досягти більшого, що її результат перевершує суму окремих результатів членів групи, вже існувало. І досі існує та активно підтримується.
Але - на жаль! Двоє людей піднімали лише 93% від суми їх індивідуальних показників. А вісім вже лише 49%.
Перевірили результати на інших завданнях. Наприклад - на перетягуванні каната. І знову - той же результат. Збільшували чисельність груп - відсоток тільки падав.
Причина - ясна. Коли я розраховую сам на себе, я докладаю максимум зусиль. А в групі можна і заощадити сили: ніхто ж не помітить, як в історії про жителів села, які вирішили на свято налити собі бочку горілки. З кожного двору - по відру. При розливі виявилося, що бочка сповнена найчистішої водою: кожен приніс відро води, розраховуючи, що в загальній масі горілки його хитрість не буде помічена.
При чому тут пасивність? А при тому, що, коли я дію, я волею-неволею свої зусилля запам'ятовую і фіксую для себе. Надалі прикладаю саме стільки або ще менше. Формуючи пасивне ставлення до справи, в який залучений разом з іншими сам.
Відповідно - у випадку соціальної пасивності ми можемо сказати, що ми чудово розуміємо її походження і те, що вона у підсумку призводить до зниження результатів до нуля. Не відразу - інерція велика річ. Але - все ж.
Потрібно відразу сказати: ніякі соціальні технології поки не дозволили подолати ефект Рингельмана. Можна обчитаться заклинаннями від «гуру командної роботи», але чим більше група, тим більшу пасивність властиво проявляти людині.
ТОП-10 фраз, які не можна говорити дітям.
Дитячі психологи радять не вимовляти деякі фрази, щоб не травмувати малюка, неважливо скільки йому від народження - він все розуміє, навіть інтонації.
1. У тебе нічого не виходить - дай я зроблю!
Психологи стверджують, що ця фраза травмує малюка і заздалегідь програмує на невдачу. Він відчуває себе дурним і незграбним і в майбутньому боїться проявити ініціативу, думаючи, що мама знову буде кричати.
2. Візьми, тільки заспокойся!
Важко деяким батькам витримати багатогодинне тужливе «ну будь ласка, ну дай». Але, погодившись дати дитині те, що він просить, батьки, самі того не бажаючи, дають зрозуміти: ниттям і вмовляннями можна домогтися всього, і мамине «ні» не варто сприймати всерйоз.
3. Ще раз таке побачу - ти в мене отримаєш!
Як показала практика, далі погроз справа не доходить. Ні мама, ні тато не здійснять покарання, а дитина буде тільки наляканий. Подібна фраза у дітей викликає лише образу і здивування. Не лякайте свого малюка. Дитина повинна точно знати, чого варто очікувати в тому чи іншому випадку. А раптові зриви батьків ні до чого доброго не приведуть.
4. Я сказав(а) негайно перестань!
Не варто так різко говорити з малюком! Це ж ваша дитина! Якщо ви зірвалися, краще вибачитися. Адже дитина ображається, відчуваючи себе абсолютно безправним. І замість того, щоб «перестати» починає протестувати - малюки плачуть і вередують, підлітки мовчки йдуть і замикаються в собі. Загалом, як не крути, це фраза ніяк не допоможе домогтися бажаного.
5. Ти повинен розуміти, що ...
У багатьох дітей виникає захисна реакція на цю фразу і її занудне продовження. Малюк не розуміє моралей і, не слухаючи вас, переключається на щось інше. Найгірше повчання сприймаються дитиною, коли він схвильований, засмучений або розсерджений. Пам'ятаєте, він теж людина, у якого виникла якась «проблема», і в даний момент він стурбований нею, і ніяк не приймає ваші навіть самі здорові і правильні міркування.
6. Хлопчики (дівчинки) так себе не ведуть!
Постійно повторюючи це, батьки прищеплюють дитині певні стереотипи. І в дорослому житті, виріс вже хлопчик буде сприймати власну емоційність як щось недостойне, а дівчинка - відчувати комплекси з приводу «нежіночою» професії або недостатньо прибраній квартири.
7. Не переймайся через дурниці!
Можливо, для малюка це не дурниця! Згадайте себе в дитинстві! Так, дитину може засмутитися, що йому машинку не дали або будинок з кубиків розсипався. Адже в його маленькому світі саме машинка і будиночок - найважливіше! Демонструючи зневагу до проблем дитини, ви ризикуєте втратити його довіру і надалі не дізнатися про інших, зовсім не ерундовых проблеми свого малюка.
8. Побережи моє здоров'я!
Нерідко деякі мами кажуть це малюкам. Але зрозумійте, рано чи пізно все це перестає сприйматися всерйоз, як у казці про пастуха і вовків. І дійсно погане самопочуття мами дитина за звичкою може не звернути уваги. Він подумає, що мама скаржиться лише б він перестав шуміти, стрибати, грати і т. д.
9. Ні, це ми не купимо - грошей немає (дорого)!
Важко пояснити дитині, чому не варто купувати все підряд. Але виходить, якщо у мами чи тата будуть гроші - можна купити в магазині все! Малюк саме так розуміє цю фразу. Чи Не краще сказати, мами і тата: «така іграшка у тебе вже є», «шоколаду багато шкідливо». Так, пояснювати завжди важко! Але дитина повинна розуміти, чому батьки йому це не купують.
10. У всіх діти як діти, а ти...
...господнє покарання, нечупара, тюхтій і т. п. Не треба подібні ярлики «вішати» на дітей! Це знижують самооцінку, і дитина дійсно починає їм відповідати.
Немає коментарів:
Дописати коментар